Cele i priorytetydrukuj dokument
W obecnej edycji program koncentruje się przede wszystkim na osiąganiu trzech celów:
- doskonaleniu systemów wstępnego kształcenia i szkolenia zawodowego na każdym poziomie, umożliwiającego dostosowanie i przekwalifikowanie zgodnie z wymogami rynku pracy;
- poprawie jakości i dostępności ustawicznego kształcenia i szkolenia zawodowego umożliwiającego zdobywanie umiejętności oraz kwalifikacji przez całe życie;
- promowaniu i poszerzaniu zakresu innowacji w procesie kształcenia zawodowego oraz rozwoju konkurencyjności i kształtowaniu przedsiębiorczości.
W konkursie na lata 2003-2004 Komisja Europejska podkreśla znaczenie wszystkich uwarunkowań uczenia się przez całe życie. Szczególną uwagę koncentruje na działaniach sprzyjających uczeniu się zarówno w formach zorganizowanych, jak i samokształceniu: na doskonaleniu rozwiązań służących uznawaniu wiedzy i umiejętności nabywanych zarówno w systemach formalnych kształcenia i szkolenia zawodowego, ale i poza nimi.
Znajduje to wyraz w przyjętych na najbliższe lata priorytetach.
W NOWYM KONKURSIE PROJEKTY POWINNY KONCENTROWAĆ SIĘ NA REALIZACJI NASTĘPUJACYCH PRIORYTETÓW:
- Nadanie wartości uczeniu się
Opracowanie całościowego, zintegrowanego podejścia pozwalającego na ocenę kwalifikacji i kompetencji bez względu na to gdzie zostały zdobyte. W tym aspekcie istotne są takie zagadnienia jak: 1) identyfikacja, ewaluacja oraz uznawanie rezultatów kształcenia formalnego i indywidualnego. Podkreśla się wagę uznawania kompetencji i umiejętności nabytych poza formalnym systemem kształcenia - w miejscu pracy, w czasie wolnym, czy w gronie rodzinnym; 2) transfer i wzajemne uznawanie certyfikatów i dyplomów przyznanych w formalnym trybie kształcenia. Za podstawowe warunki osiągnięcia postępów w tej dziedzinie uznaje się przejrzystość i spójność rozwiązań narodowych.
- Nowe formy uczenia się i nauczania oraz podstawowe umiejętności w zakresie kształcenia i szkolenia zawodowego.
Wdrażanie strategii uczenia się przez całe życie wymaga rozpoznania potrzeb uczących się oraz stworzenia kultury uczenia się. Nowe metody nauczania w zakresie kształcenia i szkolenia zawodowego w większym stopniu mają koncentrować się na opracowywaniu metod samokształcenia uwzględniających konkretne potrzeby uczących się, przede wszystkim pozostających poza formalnym systemem kształcenia. Należy dostosować formy kształcenia do różnych warunków (w systemie formalnym i poza nim). Polityka dotycząca uczenia się przez całe życie powinna stawiać sobie za zadanie doskonalenie podstawowych umiejętności w zakresie kształcenia i szkolenia zawodowego, by umożliwić samorealizację oraz pełne uczestnictwo w życiu obywatelskim, społecznym i zawodowym.
- Poradnictwo i doradztwo zawodowe
Wzmocnienie obecnego systemu poradnictwa i doradztwa zawodowego oraz ocena istniejących rozwiązań w tym zakresie. Wymaga to stworzenia powiązań między systemami poradnictwa i doradztwa zawodowego oraz kształcenia i szkolenia zawodowego, jak również większego zaangażowania partnerów społecznych. Ze względu na zróżnicowany poziom rozwoju usług w tej dziedzinie w poszczególnych państwach członkowskich Unii, niezbędne jest przeanalizowanie istniejących struktur w celu opracowania reformy systemu poradnictwa zawodowego. Usługi doradcze powinny obejmować całą Europę i dostarczać informacji o możliwościach nauki i pracy na szczeblu europejskim. Zwraca się uwagę na rolę współpracy instytucji prywatnych i publicznych w zakresie doradztwa zawodowego.